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你能在海裡游泳三千公尺嗎？🏊🏻‍♀️🏊🏻‍♂️

這大概是游泳池來回 60 趟的距離！

在歷史上，日治時期的一些小學生，

就真的留下了這樣驚人的紀錄🏆

是跟海有多熟啦！

臺灣人跟海洋的互動關係🌊🌊🌊

就像一對分分合合的小情侶，

有時候甜蜜蜜～💕

有時候卻很生疏，

甚至產生恐懼到有心理陰影（恐怖情人！？

到底我們和海洋之間，

有哪些一言難盡的故事呢？

一起來一探究竟吧！🧐

特別感謝：

影片顧問：蔡蕙頻 老師

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國家海洋研究院 X @臺灣吧

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📚 參考資料與延伸閱讀

1. 王怡茹，〈日治時期臺南海濱觀光遊憩空間之發展與重構〉， 《國史館館刊》，68（2021），頁1-41。

2. 徐聖凱，〈日治時期臺灣的公共休閒與休閒近代化〉，臺北：國立臺灣師範大學歷史學系博士論文，2019。

3. 林玫君，〈日治時期的臺灣高等女學校學生與臨海教育〉，《師大臺灣史學報》，11（2018），頁55-97。

4. 潘美璟，〈消失的基隆海水浴場〉，《臺灣博物季刊》，35：2（2016），頁50-57。

5. 王志弘，〈戲水:人水關係的除魅與返魅〉，《休閒與社會研究》，7（2013），頁21-49。

6. 李依陵，〈日治時期觀光與地方發展之研究:以臺中州為例〉，臺中：國立中興大學歷史學系碩士學位論文，2009。

7. 陳柔縉，〈電影 賭馬 海水浴 好個悠閒時光〉，《PAR表演藝術雜誌》， 188（2008），頁53。

8. 陳柔縉，《囍事臺灣》，臺北：東觀國際文化出版社，2007，頁96。

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▲GoOcean海洋遊憩風險資訊平台網址：

https://goocean.namr.gov.tw/home/index

▲關於日治時期推行的「臨海教育」：

主要在學校體制當中推行，1907年台灣總督府中學校創立「水泳部」，並於暑假期間三周在基隆的「孤拔濱」進行教學活動，這是當時教育體系當中較早帶領學生親近海洋的嘗試。之後，以「臨海教育」、「臨海教授」為名目的課程或活動逐漸出現在其他各級學校當中。按照時人的說法，這些課程的目的在於藉由海邊環境進行海水浴、呼吸海邊空氣做體力的增進，並可實地教授與海洋相關的理科、地理、歷史等知識。更進一步的知識內容，可參閱，鄭人豪，〈日治時期台灣游泳運動史之研究〉（臺北：淡江大學歷史學研究所碩士論文，2009），頁76、82。

▲關於日治時期的「海水浴場」分布：

可參閱徐聖凱，《日治時期臺灣的公共休閒與休閒近代化》（臺北：國立臺灣師範大學歷史學研究所博士論文，2019），頁415-423。按照該文的整理，當時的海水浴場包括臺北州的淡水、基隆、外澳、清水、澳底、金山、蘇澳（南方澳）、八里ヶ濱，新竹州的南寮ヶ濱、觀音、通霄、香山、竹南（中港、水尾子）、桃園（竹圍）、山腳、崎頂，臺中州的梧棲、大安港、沙山庄、高美，臺南州的喜樹（永寧）、臺南市（安平）、壽島（布袋）、海口、三條崙、東石，高雄州的壽（西子灣）、旗後、東港街、大坂埒等三十處。

▲本片取日治時期海水浴場與臨海教育作為故事起點，希望帶領觀眾稍微認識過去的臺灣人曾經與海洋之間有過什麼樣的有趣互動。必須注意的是：出現在這些故事裡的「臺灣人」，主要是指那些有機會接觸到海水浴場、或只在學校裡接觸到臨海教育的一部分人，當然不可能涵蓋島上的所有臺籍民眾。礙於篇幅，無法針對臺灣史上每個段落的人海關係做一統括性的概述，此外，單就日治時期而言，也還存在著各種不同面向的人海互動關係，值得我們再去進一步地延伸探索！

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